Темы самообразования педагогов в 2021/2022 учебном году

 

Темы самообразования педагогов в 2021/2022 учебном году

 

№ п/п		ФИО педагога	Тема самообразования
МО учителей начальной школы
1/1	Баданова Н. В.		Модель взаимодействия педагога-наставника и обучающегося в процессе работы над индивидуальным проектом.
2/2	Стафеева А. В.		Развитие речи учащихся как одна из основных задач формирования функциональной грамотности младших школьников в разрезе наставничества учитель-ученик.
3/3	Новаковская А. Э.		Роль наставничества в формировании функциональной грамотности младших школьников в условиях учебной деятельности.
4/4	Крюкова Е. А.		Роль учителя в развитии познавательных и коммуникативных компетенций, обеспечивающих формирование функциональной грамотности у младших школьников с ТНР.
5/5	Мусагалиева Д. А.		Использование технологий наставничества при формировании читательской компетентности младших школьников.
6/6	Рогожникова О. А.		Роль наставничества в формировании и развитии функциональной грамотности младших школьников на уроках русского языка и литературы.
7/7	Широкова М. А.		Роль наставничества в организации проектной деятельности как одно из направлений формирования функциональной грамотности, обучающихся с ОВЗ.
8/8	Костянникова Е. И.		Роль наставничества ученик - ученик в формировании креативного мышления младших школьников в организации исследовательской практики.
9/9	Серова С. А.		Роль наставника при организации акций в процессе воспитания экологической культуры младших школьников.
10/10	Черных Ю. А.		Исследовательская деятельность учащихся как средство реализации склонностей, интересов личности младшего школьника в общеобразовательном пространстве.
11/11	Иванчо И. Ю.		Роль учителя в формировании навыков учебного сотрудничества при взаимодействии «ученик-ученик»
12/12	Лизанец О.А.		Развитие коммуникативной грамотности младших школьников посредством групповой и парной работы на уроке русского языка.
МО учителей иностранного языка
13/1		Антонова Э.Р.	Изучение культуры стран как компонент формирования глобальных компетенций ученика на начальном этапе обучения английскому языку при успешном сотрудничестве учителя и учеников
14/2		Вафина З.М.	Игровые приемы как развивающий компонент формирования глобальных компетенций на начальном этапе обучения английскому языку и основа успешного сотрудничества учителя и ученика
15/3		Ступина Е.В.	Практика формирования глобальных компетенций  на старшем этапе обучения  английскому языку как основа успешного сотрудничества учителя и ученика
16/4		Уранова Г.В.	Практика формирования глобальных компетенций при обучении немецкому языку как второму иностранному языку как основа успешного сотрудничества учителя и ученика
17/5		Пепеляев Е.Б.	Практика использования английских песен при обучении английскому языку в начальной и средней школе как основа успешного сотрудничества учителя и ученика при формировании глобальных компетенций
МО учителей технологии, физической культуры и музыки
18/1		Давыдова О.С.	Технология наставничества при формировании функциональной грамотности обучающихся на уроках технологии
19/2		Рой Ю.А	Педагогические приемы формирование функциональной грамотности школьника на уроках технологии
20/3		Везнюк Е.А.	Формирование мотивации школьников к занятиям общей физической подготовкой как залога сохранения, укрепления здоровья
21/4		Соколова В.В.	Формирование знаний обучающихся 5-7 кл. о направленном воздействии физических упражнений для профилактики и коррекции нарушений осанки учащихся
22/5		Кузнецова А.С.	Формирование мотивации двигательной активности учащихся на уроках физического воспитания
23/6		Швец П.А.	Подвижные игры на уроках физической культуры как возможность мотивации школьников на развитие физических качеств
24/7		Галенко А.А.	Наставничество как средство развития креативного мышления школьников на уроках музыки
МО «Филология»
25/1		Бабинова Н.Г.	Использование кейс-технологии в работе по  формированию орфографических навыков, влияющих на коммуникативную составляющую глобальных компетенций учащихся
26/2		Бучина Л.И.	Целесообразный отбор языковых средств для построения содержательных, связных, нормативно грамотных письменных конструкций в рамках формирования коммуникативной составляющей глобальных компетенций учащихся
27/3		Витошнева В.В.	Использование приемов театрализации на уроках литературы в работе по формированию коммуникативных УУД при эффективном взаимодействии учителя и ученика
28/4		Михайлова Н.А.	Целесообразный отбор языковых средств для построения содержательных, связных, нормативно грамотных устных конструкций в рамках формирования коммуникативной составляющей глобальных компетенций учащихся
29/5		Шахматова Р.Р.	Технологии наставничества в формировании аналитического и критического мышления у обучающихся с ОВЗ на уроках литературы
МО учителей естественно научного цикла
30/1		Гурский В. В.	Роль наставника в становлении учебно-поисковой деятельности учащихся старших классов как одно из направлений формирования креативного мышления школьников.
31/2		Филлипова Т. Г.	Современные образовательные технологии учителя-наставника в работе по формированию естественно научной грамотности на уроках географии
32/3		Пушкарева Д. А.	Использование педагогом-наставником возможностей виртуальных экскурсий для формирования глобальных компетенций школьников
33/4		Фомина К.Ю.	Сотрудничество общеобразовательной организации с Домом-аквариумом как одно из направлений работы по формированию естественно-научной грамотности младших школьников.
34/5		Цейзер Г.В.	Приемы развития познавательной активности обучающихся как средство формирования естественно научной грамотности на уроках биологии, используемые при реализации технологии наставничестива
МО учителей математики, физики. информатики
35/1		Гарник С.В.	Системно-деятельностный подход в работе по формированию математической грамотности обучающихся
36/2		Коровина О.А.	Эффективные приемы и методы уровневой дифференциации на уроках математики по формированию функциональной грамотности обучающихся
37/3		Ревина Н.А.	Создание, апробация и изучение эффективности различного вида математических заданий при формировании математической грамотности обучающихся основного общего образования
38/4		Синицина С.П.	Эффективность использования игровых технологий при формировании математической грамотности школьников
39/5		Костянников С.А.	Тестовые системы как основа проверки естественно научной грамотности школьников при изучении физики в школе
40/6		Белова Ю.В.	Влияние на формирование математической грамотности школьников различных методов контроля и самоконтроля при изучении математики
МО специалистов психолого-педагогической службы
41/1		Огородникова Е. А.	Психолого-педагогическое сопровождение реализации технологии наставничества
42/2		Беспутина А. Ю.	Реализация технологии наставничества при сопровождении детей «группы риска».
43/3		Яковлева М. В.	Формирование читательской готовности на логопедических занятиях.
			Развитие креативного мышления на психокоррекционных занятиях.
44/4		Стукалова В.В.	Эффективные приемы развития связной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья как основа формирования их коммуникативной компетенции.
45/5		Романова А.А.	Эффективные приемы развития внимания у детей младшего школьного возраста на занятиях дефектолога в целях формирования